Das Berufskolleg in NRW

Wesentliche Dokumente stehen nachfolgend zum Download bereit

InfoLab 1: (PDF, 6.7MB) Ausgangslage zur individuellen Förderung und selbstgesteuerten Kompetenzentwicklung in der berufsschulischen Grundbildung. Grundlegung zum Projekt InLab.
H.-Hugo Kremer/Andrea Zoyke/Petra Frehe
Am 15. Februar 2009 fiel der offizielle Startschuss für das durch den Europäischen Sozialfondsund das Bundesministerium für Arbeit und Soziales geförderte Innovationsprojekt InLab "Individuelle Förderung und selbstgesteuerte Kompetenzentwicklung für multikulturelle Lebens- undArbeitswelten in der berufsschulischen Grundbildung". Im Fokus steht die Bildungsarbeit in Bildungsgängen des sogenannten Übergangssystems an Berufskollegs. Dieser erste InfoLab bietet Ihnen einen Einblick in den Gesamtrahmen des Projektes sowie in die grundlegenden Vorgehensweisen.

InfoLab 2: (PDF, 4.7MB)
Berufsorientierung - Neue Profilierung als Chance und Herausforderung der Bildungsgänge im Übergangssystem. Grundlagentext zur Entwicklungsarbeit.
H.-Hugo Kremer
Der zweite InfoLab behandelt die Berufsorientierung im Übergangssystem. Die Problembereiche zur Berufsorientierung und –neuorientierung im Übergangssystem werden vorgestellt. Es wird gezeigt, dass die Berufsorientierung eine bedeutsame Herausforderung darstellt. Weiter wird die Berufsorientierung als Chance betrachtet. Letztlich wird ein Ausblick auf die Integration der Berufsorientierung als durchgängiges Prinzip im Spannungsfeld zwischen beruflicher Ausbildung und den Bildungsgängen der Sekundarstufe I gegeben.

InfoLab 3: (PDF, 9.5MB)
Die Rollenbasierte Kompetenzbilanz - Berufsorientierung im Übergangssystem gestalten. Ein Prototyp aus Arbeitsbereich III.
Petra Frehe/H.-Hugo Kremer
Innerhalb des Projektes InLab1 arbeitet die Arbeitsgruppe III mit Ausrichtung auf den "Übergang in Ausbildung und Arbeit" an der Forcierung einer durchgängigen Berufsorientierung und Grundbildung in Bildungsgängen des Übergangssystems. Aktuell wird ein Prototyp "rollenbasierte Kompetenzbilanz" entwickelt. Im Rahmen dieses dritten InfoLabs sollen zunächst Grundlagen der Kompetenzbilanzierung thematisiert werden. Darauf aufbauend wird im zweiten Schritt das Konzept der rollenbasierten Kompetenzbilanz im Kontext der Implementation einer durchgängigen Berufsorientierung im Übergangssystem dargelegt. Herausforderungen, die sich in diesem Zusammenhang auf curricularer, organisatorischer sowie auf Ebene der Lernumgebung stellen, werden im dritten Teil dieser Arbeit thematisiert.

InfoLab 4: (PDF,8MB)
Qualitätskompass Individuelle Förderung. Grundidee und Leitlinien zur Gestaltung von Förder- und Entwicklungsprozessen.
Andrea Zoyke
In diesem InfoLab 4 wird zunächst das Verfahren der Förder- und Entwicklungsplanung als Grundidee für das zu gestaltende Steuerungs- und Qualitätssicherungsinstrument skizziert und eine theoretische Verankerung vorgenommen. Anschließend wird ein Prototyp der Förder- und Entwicklungsplanung dargestellt, wie er in einer Pilotstudie entwickelt, in den Arbeitsbereich I hineingetragen und darin weiter präzisiert worden ist. Die besonderen Herausforderungen, die sich aus der Implementation der Förder- und Entwicklungsplanung für Lehrkräfte ergeben, werden in einem weiteren Schritt angedeutet. Ausgehend von der Grundlegung der Idee der Förder- und Entwicklungsplanung sowie unter Berücksichtigung der mit der Implementation verbundenen Herausforderungen wird der im Arbeitsbereich I entwickelte Qualitätskompass Individuelle Förderung konturiert.

InfoLab 5: (PDF, 7MB)
Moderne Mentoringsysteme für Schülerbetriebspraktika im Übergangssystem. Organisationsüberlegungen und Konzepte.
Marc Beulner/Christof Gockel
Der fünfte und letzte Infolab behandelt die Schülerbetriebspraktika im Übergangssystem und die didaktische Einbindung der Praxisphasen. Zunächst werden die Anforderungen, Zielsetzungen, Kritik und thematischen Orientierungen der Schülerbetriebspraktika skizziert. Ausgehend von der Kritik an der bestehenden schulischen Praktikumsbetreuung wird auf die Notwendigkeit eines neuen Betreuungsansatzes eingegangen. Das Blended Mentoring Concept als neuer innovativer schulischer Betreuungsansatz wird im dritten Teil dieser Publikation präzisiert. Es wird auf die Anforderungen an Lehrkräfte als Mentoren, die Nutzung von Weblog im Rahmen des Online-Mentoring, die Potenziale des Blended Mentoring Concept und die Gestaltungsparameter und -aspekte betrachtet.

Präsentationen

Didaktische Modellierung von Schülerpraktika - Grundlagen, Befunde, Forschungs- und Entwicklungsbedarf (PDF, 2.4MB)
Workshop: Betriebliche Praktika im Übergang Schule – Beruf Vademekum oder Placebo der Berufsorientierung? 24. März 2011 Osnabrück
Kremer, H.-Hugo; Gockel, Christof

Projekt InLab: Ziele, Ausgangslage, Herausforderungen und Konzepte (PDF, 4.7MB)
Schulleiterdienstbesprechung 29. Juni 2011 Carl-Severing-Berufskolleg für Wirtschaft und Verwaltung, Bielefeld
Kremer, H.-Hugo; Gockel, Christof

Was kann aus InLab gelernt werden? Was bleibt zu tun? (PDF, 1.4MB)
Cevet